تحذيرات أممية من الهجمات على مدارس الفتيات بأكثر من 70 دولة

الثلاثاء 2015/02/10
تعرض العديد من مدارس الفتيات في أفغانستان إلى التفجيرات

جنيف- حذرت دراسة أممية، مما أسمتها “ظاهرة انتشار العنف المستهدف للمؤسسات التعليمية المخصصة للفتيات والتي انتشرت في 70 دولة على الأقل خلال الفترة ما بين عامي 2009 و2014”.

ورصدت الدراسة الصادرة عن مفوضية الأمم المتحدة لحقوق الإنسان بمدينة جنيف السويسرية، أمس الاثنين، أمثلة من تلك الهجمات على مدارس للفتيات في أفغانستان وباكستان ونيجيريا والكونغو الديمقراطية والهند وسوريا والعراق، إلى جانب استهداف الفتيات في بعض مدارس الصومال “لتزويجهن من جنود حركة الشباب هناك”، فضلا عن حوادث أخرى في السلفادور بأميركا الوسطى. ولم تأت الدراسة على ذكر باقي الدول وعددها 61.

ولم تتناول الدراسة، العنف المعنوي الذي تتعرض له التلميذات المسلمات في أوروبا، بسبب حجابهن وتمسكهن بتعاليم الدين الإسلامي، ما يؤدي إلى التأثير سلبياً على تحصيلهن التعليمي بسبب الضغوط النفسية التي يتعرضن لها جراء خوض معارك قضائية لإثبات حقهن في التعليم مع الحفاظ على هويتهن الدينية.

غير أن الدراسة شددت على “ضرورة اتخاذ تدابير فورية لضمان تمكين جميع فتيات العالم من الوصول بفعالية إلى تعليم عالي الجودة، لاسيما بين الفتيات ضحايا الاتجار بالبشر، والنزاعات المسلحة والنزوح القسري والهجرة والزواج القسري والمبكر، ومن اضطررن لقطع دراستهن بسبب الحمل أو الأمومة أو العجز”.

كما أشارت إلى “ضرورة تضمين برامج تأهيل الفتيات مفاهيم حقوق الإنسان، وكيفية التعامل مع الأزمات المختلفة”.

وأوصت الدراسة الأممية، بضرورة “التوصل إلى فهم شامل للأسباب الجذرية للهجمات ضد الفتيات الراغبات في الحصول على حق التعليم، وذلك من خلال البحث المنهجي وتحسين جمع البيانات، ما يتطلب تشجيع عمليات رصد وتبادل للمعلومات والمشاركة في الأنشطة المشتركة المتصلة بتعزيز وحماية حقوق الفتيات في التعليم”.

كما حثت على “ضرورة اعتماد نهج متعدد الأبعاد وطويل المدى لإشراك جميع أصحاب المصلحة بما فيهم الفتيات والفتيان والآباء والمعلمون والمسؤولون الحكوميون والسلطات الدينية والقِبلية والجهات الفاعلة غير الحكومية المسلحة والمجتمع المدني ووسائل الإعلام والمنظمات الدولية في المناقشات حول المساواة في التعليم وتقديم مبادرات تصب في هذا الصدد”.

وطالبت الدراسة بضرورة “تطبيق المساواة في سياق صنع السياسات التربوية والتشريعات ما قد يتطلب أيضا اعتماد أحكام دستورية وسياسات فضلا عن إنشاء آليات للرصد مثل أمناء المظالم أو مؤسسات وطنية مستقلة لحقوق الإنسان”.
17