وسائل التواصل الاجتماعي توفر تعليما أسرع وأفضل

فتى نمساوي يصف في كتابه كيف يمكن لقصص إنستغرام والدردشة الجماعية عبر تطبيق واتساب أن تساعد الطلاب على التعلم سواء بمفردهم أو مجموعات بشكل منتظم.
الثلاثاء 2019/04/30
نهج جديد في التعلم باستخدام التطبيقات

 فيينا – تردد الكثير خلال السنوات الأخيرة عن أساليب التعلم المتنوعة، وصارت هناك نظرية مفادها أن البعض يفضل التعلم عبر الصور والمشاهد والمراجع الأخرى التي تأخذ حيزا مكانيا، في حين يتعلم الآخرون أفضل عبر الكلمات، شفاهيا أو كتابيا، ولا يزال آخرون يحبذون الأساليب السمعية أو البدنية أو الاجتماعية.

ولكن وفقا لفتى نمساوي لا يزال بعد في سن المراهقة، هناك أمر ما مفقود داخل الفصول الدراسية، وهو من شأنه، إن وجد، أن يساعد التلاميذ على التعلم على نحو أسرع وأفضل، بغض النظر عن أسلوب التعلم، وهو وسائل التواصل الاجتماعي.

ونشر بنيامين هادريجان، الذي يبلغ من العمر 17 عاما، كتابا مؤخرا يحمل اسم “فوز التعلم”. ويدعو هادريجان في كتابه إلى نهج جديد في التعلم باستخدام تطبيقات إنستغرام وسناب شات وواتساب، في حين يوجه نقدا حادا للنظام التعليمي التقليدي داخل المدارس.

وقال هادريجان في فعالية أقيمت بالعاصمة النمساوية فيينا “بدأت ببطاقات توضيحية (بطاقات استذكار) ولكنني كنت أفقدها باستمرار”، ولذلك بدأ في تصويرها على هاتفه الذكي.

وبطاقات الاستذكار هي مجموعة من البطاقات التي يمكن أن تحتوى على أهم معاني الكلمات أو المعلومات أو التواريخ، وغيرها من المواد المعرضة للنسيان، وهي تستخدم عادة في المدارس لتوصيل المعلومات إلى الطلاب وتثبيتها، وعادة ما تكون المعلومة في شكل سؤال وجواب. وفي وقت لاحق، بدأ هادريجان استخدام تطبيق إنستغرام لتنظيم البطاقات في فئات مختلفة، وتجميعها في “قصص”. وخلال هذه الطريقـة، يظهر سؤال على الشاشة، تعقبه الإجابة المناسبة في صورة تالية. وأخذ هادريجان ببساطة يضغط على كل “قصة” حتى استحضر جميع الإجابات.

ويعتقد هادريجان أن نهجه هذا يساعد على تكييف عملية التعليم مع احتياجات الطلبة وحياتهم اليومية، ويرى أن هذا هو الأمر المميز في إنستغرام والتطبيقات الأخرى. ويقول “تحول الطلاب إلى الرقمنة منذ وقت طويل، أما المدرسون فليس بعد”.

كتاب هادريجان يهدف إلى تقديم الإرشادات والتوجيهات للطلاب، ليس من أجل التمرد على النظام، ولكن عن كيفية التعامل معه

ويبدو الفتى المتحمس وهو يتحدث بفصاحة ودون تردد، وكأنه طالب يدرس من أجل نيل درجة الماجستير، وليس ابن السبعة عشرة ربيعا الذي لم ينه دراسته الثانوية بعد.

ويقول هادريجان “في المدرسة، على الأقل في النمسا، لا نعلم شيئا عن أي نوع من الدارسين ولا أساليب التعليم الموجودة”. وبعد عام من الإخفاق الذريع في مادة النحو، قرر الفتى أن يعلم نفسه بنفسه.

ويهدف كتاب هادريجان إلى تقديم الإرشادات والتوجيهات للطلاب، ليس من أجل التمرد على النظام، ولكن عن كيفية التعامل معه. ويستطيع القراء من خلال ملء استمارة استبيان أن يكتشفوا إذا ما كان الواحد منهم يستطيع التعلم بشكل أفضل عن طريق السمع أو الرؤية أو مناقشة المحتوى.

ثم يصف الكتاب كيف يمكن لقصص إنستغرام والدردشة الجماعية عبر تطبيق واتساب، على سبيل المثال، أن تساعد الطلاب على التعلم، سواء بمفردهم أو مجموعات بشكل منتظم.

والكتاب مفعم بعبارات قوية وجزلة وفعالة تدعو إلى الاعتماد على الذات، وبينها “الضغط من أجل النجاح بدلا من الضغط من أجل الأداء” و”ضع هدفك أمامك دوما”.

ويقول هادريجان “قمت بشكل شخصي بتعليم 200 طالب… علمتهم فقط كيف يتعلمون”.

ويعتقد هادريجان أن المشكلة لا تكمن فحسب في محتوى المواد المدرسية، ورغم ذلك، لم يعد يذهب إلى المدرسة. إنه يقوم بالمذاكرة والاستعداد، على نحو شخصي، لامتحانات المدرسة العليا (الثانوية)، وفي نفس الوقت يدرس “قانون الأعمال” في العاصمة النمساوية فيينا.

ويرى هادريجان أن “النظم المدرسية لا ترتقي بالأفراد، فهي أشبه بالدمى، جميعها متماثلة”. ويعتقد أنه قد آن الأوان كي يأخذ الطلاب الأمور على عاتقهم.

17